Plano de aula - Evolução

Por Jéssica Oliveira

Graduanda em Ciências Biológicas

Uma ajudinha pra quem vai aplicar uma aula sobre Evolução, para o 3º ano do Ensino Médio...

DISCIPLINA:	Biologia	NÍVEL:	Médio	DATA:
PROFESSOR(A):	Jéssica Oliveira
ANO LETIVO:	2013	BIMESTRE:	1º	C/H:	2/24
SÉRIE:	3º ano	TURMA:		QUANT.:	30

Competência 2 – Investigação e Compreensão.

II.5 – Relações entre conhecimentos disciplinares, interdisciplinares e inter-áreas – Articular, integrar e sistematizar fenômenos e teorias dentro de uma ciência, entre as várias ciências e áreas do conhecimento.

II.5a – Relacionar conceitos da Biologia com o de outras ciências, como os conhecimentos físicos e químicos para entender processos referentes à origem e à evolução da vida e do universo ou o fluxo da energia nos sistemas biológicos.

H16 – Compreender o papel da evolução na produção de padrões, processos biológicos ou na organização taxonômica dos seres vivos.

Objetivo: Apresentar os conceitos de órgãos vestigiais e teoria da evolução das espécies para explicar determinadas características dos seres vivos.

Específicos:

1.    Compreender o que são os órgãos vestigiais e por que eles ainda existem.

2.    Entender os conceitos evolutivos para explicar determinadas características dos seres vivos.

3.    Apresentar o criacionismo como uma das linhas de pensamento  a respeito da origem das espécies.

Tema estruturador 6 – Origens e evolução da vida.

Unidade 6.1 – Hipóteses sobre a origem da vida e a vida primitiva.

Unidade 6.2 – Ideias evolucionistas e a evolução biológica

Conteúdo Específico:

Origem da vida na Terra – Teorias sobre a origem da vida;

Evolução dos seres vivos;

Seleção natural e adaptação;

Órgãos vestigiais.

Estratégia/Método de Ensino:

- 1ª aula:

Apresentação de imagens de animais camuflados – os alunos irão descrever o que estão vendo e escrever o porquê desses animais possuírem características de camuflagem;

Explicação dos conceitos de seleção natural e adaptação para esclarecer o surgimento de seres como os animais camuflados e apresentação de vídeo;

Apresentação da afirmação: “É impossível que, por meio da evolução, tenha surgido uma coloração tão semelhante a do ambiente. Essa é a prova da existência de um ser Criador que planejou toda essa perfeição.” – debate e explicação da teoria criacionista.

-2ª aula:

Leitura do texto “As cicatrizes da evolução” – os alunos irão apresentar seu ponto de vista e discutir o título do texto, listando quais são as cicatrizes apresentadas no texto;

Leitura do artigo “Apêndice é desnecessário, mas útil” – os alunos irão explorar vivências a respeito do apêndice; o professor irá explicar sobre o apêndice (localização, função) e abordar a apendicite;

Explicação sobre os órgãos vestigiais;

Questionar os alunos de que forma os exemplos apresentados no texto são contrários às ideias criacionistas.

Recursos

Data-show, computador, pincel para quadro branco, vídeo “Nós, os fantásticos seres vivos: uma breve história sobre Evolução” disponível no Youtube, imagens do site do jornal Estadão “Camuflagem ajuda animais a enganar predadores”, cópias da reportagem “As cicatrizes da evolução” disponível no site da Veja, cópias da reportagem “Apêndice é desnecessário, mas útil” disponível no site da Scientific American Brasil.

Avaliação

Avaliação escrita – os alunos irão elaborar uma carta de resposta para o fictício advogado americano João Felipe, autor da afirmação apresentada na primeira aula.

Será avaliado ao longo da redação se os alunos conseguiram entender os conceitos de criacionismo e evolução das espécies.